Mi nombre es: Louis Edén Santiago Ramírez.
Soy alumno de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo (E.N.U.F.I.) del 2° grado, grupo "B".
Este curso fue impartido por la Maestra Geydi Guadalupe Loría González.
La problemática abordada durante este curso giró en torno a un análisis crítico de los alcances y limitaciones de los actuales sistemas e instrumentos de evaluación del aprendizaje escolar tanto a gran escala como los que emplean los docentes en su práctica cotidiana y aquellos emanados de la corriente denominada evaluación alternativa y auténtica, tomando en cuenta lo que implica la labor del docente en torno a la evaluación y de cara a lo que plantea el currículo de educación básica plan 2011 en contraste a lo que sucede en los distintos contextos socio-educativos donde se imparte éste.
Con el propósito de que los docentes en formación analicen y reflexionen sobre los procesos y mecanismos de evaluación del aprendizaje en contextos escolares a partir de ejes de discusión. El histórico, el sociocultural y el psico-pedagógico.
En el eje histórico, se propone valorar en una línea de tiempo, el origen de la evaluación educativa, en especial la evaluación del aprendizaje escolar y de sus dispositivos orientados a la normalización y el control, así como los principales enfoques de la evaluación y sus contribuciones centrales, en particular examinar las actuales evaluaciones de gran escala, sus fundamentos, alcances y limitaciones.
En el eje sociocultural, se reflexionará sobre las pre-concepciones docentes entorno a la evaluación del aprendizaje escolar. Se promoverá en el futuro docente la comprensión del potencial de la evaluación del aprendizaje en relación a la mejora continua de los procesos formativos y como una herramienta eficaz para la toma de decisiones del quehacer docente, lo cual implica un comportamiento ético en pro de facilitar los medios necesarios para promover el aprendizaje en los alumnos.
En el eje psico-pedagógico se orientará para que los estudiantes normalistas identifiquen los marcos teóricos e instrumentales a partir de los cuales se han formulado las aproximaciones sobre la evaluación del aprendizaje en contextos escolares (en especial enfoques conductistas vs de evaluación alternativa) las cuales tienen su correspondencia con modelos de enseñanza-aprendizaje y nociones de educabilidad.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
Esta unidad va a referida a problematizar sobre los usos y
sentidos atribuidos a la evaluación del aprendizaje escolar a partir del
análisis histórico y sociocultural de diversos enfoques, a fin de sentar una
postura reflexiva y crítica sobre el rol de la evaluación en ambientes
escolares que promueva el desarrollo, el aprendizaje significativo y la
autorregulación del alumnado de educación básica.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: La evaluación en mi aprendizaje: experiencias de vida del
estudiantado.
1. Vida del estudiando. Elaboración de una historieta (cómic):
Al realizar este trabajo me resulto agradable al recordar
mis momentos de infancia y para razonar acerca del cómo evaluaban mis
maestro y de cómo quiero evaluar yo
Ahora lo veo desde otra perspectiva y no del mismo modo cómo
la vivía en mi infancia o en el transcurso de la escuela primaria.
La maestra en apoyo con la coordinadora de la comunidad de aprendizaje, fueron las personas responsables de evaluarnos durante el desarrollo de la primera unidad de aprendizaje.
La maestra en apoyo con la coordinadora de la comunidad de aprendizaje, fueron las personas responsables de evaluarnos durante el desarrollo de la primera unidad de aprendizaje.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 2: Evaluación del aprendizaje
¿normalización o desarrollo de potencial?
2. Significación y emociones de “examen”:
Me resulto agradable compartir mis experiencias con mis
compañeros de comunidad de aprendizaje y crear un concepto de Examen.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 3: ¿Desde cuándo evaluamos el
aprendizaje en la escuela?
Este trabajo es muy interesante, en lo particular me gusto a verlo trabajado, y espero también les guste, desde mi perspectiva es un trabajo completo.
3. Línea del tiempo sobre la
evaluación educativa:
4. RESEÑA CRÍTICA DEL TEXTO “EL EXAMEN” DE FOUCAULT
1977
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2:
Argumenta logros y limitaciones sobre el empleo de pruebas
estandarizadas de gran alcance, valorando de qué manera contribuyen al
aprendizaje de los estudiantes.
Identifica las principales preconcepciones y prácticas
subyacentes a la cultura de la evaluación del aprendizaje escolar imperante en
las escuelas primarias, tanto las propias como las de otros docentes y genere
cauces de acción tendientes a su transformación y dado el caso, prevenir su reproducción
en el aula.
4. Del 23 al 31 de marzo de 2015 elaboración del proyecto de
investigación:
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3:
Diseña situaciones didácticas que coadyuven al aprendizaje
escolar a partir del análisis de los diversos tipos de reactivos y resultados
de las pruebas de gran alcance. -Valora los aportes de la corriente de
evaluación alternativa y auténtica para el quehacer del docente de educación
básica y elabora propuestas de situaciones didácticas donde incorpora la
evaluación de competencias identificando niveles de desempeño e instrumentos de
evaluación congruentes.
Esta unidad se trabajará de manera paralela con la primera
unidad de aprendizaje, para fundamentar la elaboración del diagnóstico y la
evaluación en las asignaturas de español, Matemáticas y Ciencias en la primera
jornada de prácticas del 20 al 30 de abril y en la segunda jornada del 8 al 19
de junio de 2015:
Aquí trabajamos con las lecturas que leímos anteriormente
acerca de que consideran que es la evaluación, los enfoques técnicas e
instrumentos, y es así como fue que las relacionamos e hicimos un diagnostico
en nuestra jornada de prácticas la cual debido a inconvenientes se llevó acabo
hasta el 17 de junio y termino el 30 de ese mes de este año.
Con las lecturas y en como fundamentar el diagnostico, este
es un ejemplo:
Con esta rúbrica nos autoevaluamos acerca de
estos trabajos
EVALUACIÓN FINAL:
1. Protocolo de investigación:
Este trabajo fue algo que tuvimos que trabajar durante las
tres unidades para que pudiera ser complementado, también tuvimos que recabar
datos durante nuestra práctica, así como también realizar un examen tipo ENLACE
que podrán encontrar aquí dentro, un texto interpretativo acerca de la
evaluación desde la perspectiva del docente, el cual espero pueda servirles de
alguna manera.
Dar clic en la imagen...
De esta forma, concluyo con esta actividad citando al Dr. Carles Monereo en donde nos menciona acerca de la evaluación con la siguiente sublime y excepcional frase: "Dime como evalúas y te diré como aprenden tus alumnos".
Presentándoles así la evaluación, que elabore gracias a las tutorías virtuales impartidas por la catedrática del curso para esta jornada de prácticas correspondiente a la asignatura de Español, con el contenido de: Escribir notas periodísticas para publicar perteneciente al V bloque.
Presentándoles así la evaluación, que elabore gracias a las tutorías virtuales impartidas por la catedrática del curso para esta jornada de prácticas correspondiente a la asignatura de Español, con el contenido de: Escribir notas periodísticas para publicar perteneciente al V bloque.
